应市内某民办职校的邀，我们到该校进行考察学习。我们一边参观，一边听取校方给我们介绍他们的准军事化管理模式以及所取得的成效。的确，在参观中无论是宿舍管理、校园卫生，还是学生行为习惯的养成上，我们看到的都是秩序井然，整齐如一的景象。这让我们一时羡慕不已。但经过一段时间对学生行为的仔细观察和在路上的相互照面后，我发现在整齐有序的背后，我始终觉得灵魂深处有一种缺失感。那就是看不到学生个体灿烂活泼的笑脸和该年龄段应拥有的朝气与生命的活力，取而代之的是绝对的服从与无奈的“驯服”。所以考察归来后，并没有让我产生要从中学习和借鉴的欲望，而更多的是沉重的思考。
我们教育的目的是使每位学生都能得到全面自由地发展，使其独特的个性得到彰显，使其生命的潜在能力都能得到唤醒与挖掘。如果达不到这目的，可以肯定地说我们的教育不是好的教育，更不是教育的终极追求。
准军事化管理是指在教学活动及日常生活的常规管理中，有机地参照严格军队管理所特有的组织形式、标准行为准则，严格各项管理制度和严密教学考核手段，以克服一些学生自由散漫、软懒松弛，减少违纪现象，确保各项制度得到落实。其鲜明的特点是严格化，标准化，它能使管理上带来“立竿见影”的效果。当然，适当吸收和借鉴其管理上的优点来为教育教学服务，是无可非厚的。但如果将“军事化管理”完全嫁接到教育的管理上，那就未免与我们教育的目的相去甚远了。而每种事物都有着自己固有的本质的规律，违背了其规律去行事，只会拔苗助长，不仅起不到应有的效果，还将造成巨大的伤害！